本学の教職課程は、幼稚園教諭から高等学校教諭まで幅広い教員免許取得の教育課程が編成され、複数の教員免許が取得可能です。例えば、教育学科では幼稚園と小学校、小学校と中学校、中学校と高等学校のように学校教育を系統的に捉え、基礎免許状（幼稚園、小学校、中学校又は高等学校いずれかの教員免許）の取得に加えて、特別支援学校の教員免許を取得できるようにすることで、学生が幅広い見方・考え方を身に付けることを可能にしています。
また、教職を志す学生が自主的・主体的に集い、教育についての議論を交わすことができる教職課程専用の学習室や演習室を整備し、さらなる学生の学びをサポートしています。

教員免許状を取得するまでのスケジュールは次のとおりです。この他に、学年・免許種別にガイダンスを実施するなど手厚いサポートを行っています。

※教育実習等の時間や期間については学生が取得する免許種によって異なります。
※介護等体験は小学校、中学校の免許取得希望者のみ対象です。

教員を目指す学生を手厚くサポートするための学修環境や様々な取り組みがあります。

最新の設備を備えた施設で学べる
教員免許取得を希望する学生のための施設として、小学校課程実習棟、音楽実習棟、保育実習室、図工室、機能訓練室、観察室、ピアノ実習室、教職課程学習室・演習室を備えています。
2022年度より教職課程学習室を移設し、教員免許取得を希望する登録学生が自由に勉強できるスペースが誕生しました。また、模擬授業を行う教職課程演習室を新設し、電子黒板やデジタル教科書を使用したＩＣＴ教育を行うと共に、教育実習や教員採用試験の準備ができる教職課程専用の教室を整備しています。正課授業の他に学生同士でのグループ学習や模擬授業も可能となっており、授業で教わったことを具体的に再現できるスペースとして活用されています。 

学生同士の交流を通して教員へ
広島修道大学では、学生が互いに協力しながら自主的に教員採用試験対策を活発に行っています。その一つに教員採用試験受験報告会があります。本報告会は、当該年度実施された教員採用試験を受験した各学部・学科の4年生が主体となって企画する、教員を志望している1～3年生に向けたイベントです。自治体別及び免許種・教科別のグループに分かれ、4年生から後輩たちへ採用試験に向けた勉強方法や採用試験の内容などについて実体験を基に説明します。本報告会は、教員を目指す1～3年生の教員免許取得へのモチベーションとともに、教員採用試験合格への意欲を高める絶好の機会となっています。

広島市の「大学生による学校支援活動」をはじめ、呉市、廿日市市、附属学校と連携して行う授業です。おおむね、5月くらいから年度末(3月)まで週に1回、連携自治体の学校（幼、小、中、高、特別支援）及び附属学校（中、高）に赴き、教育活動に参加します。活動内容は活動校の先生方と相談して決めることになりますが、学習指導補助や学級担任の補助など、様々な活動を行います。また、毎回の活動記録を作成することを通して、自身の経験と学びを振り返り、年度末に同じ活動をしている他の学生や教員とその共有を行い、実践を踏まえた学びを生み出しています。この事後の学習と実践の場での既定以上の時間数の活動を総合的に評価し2単位を認定しています。

広島県教育委員会が実施する広島県教師養成塾の出前講座を活用し、全学部の教職課程履修学生を対象に、1年次「教職の魅力」、2・3年次「教育実習参加の心構えやマナーと学校現場での事例をもとにしたケーススタディ」、4年次「教育現場の実践演習を中心にした教員としてのあり方について」という流れで、大学４年間を見通した系統的な講座を開講しています。大学における教員養成段階で教育委員会の方から直接お話を聴き、学校教育の諸事象について考察する場を体験することで、大学で学ぶ理論と教育現場における実践の往還による、教員としての実践的指導力の育成を図ることができます。教職の魅力の再発見と、意識の向上につながっています。

■教師を目指したきっかけ
私は、社会学への興味が強かったため、社会学専攻へ進学し、教職課程を履修し、教員免許状を取得しました。
大学卒業後、民間企業に就職しましたが、教職課程で学んだ経験から学校現場で働きたい思いが強くなり、3年間の臨時的任用教員の経験を経て、広島市で教諭として採用されました。
私が中学校の教員になったのは、中学時代の担任だった先生の影響が強かったと思います。時に厳しく、時にやさしく生徒を見守る面倒見の良い父親のような先生で、充実した中学校生活を送ることができたので、自分が教員になるなら、担任のような教員になりたいと思うようになりました。
■教員という仕事の喜び
教員の仕事は大変なことも多いですが、私はこの仕事にプライドを持っています。
毎年多くの生徒たちとの出会いがあり、この出会いは一生のものです。今も多くの卒業生と繋がっています。私と同じ学校で後輩の教員として頑張っている教え子もいます。保護者として私の学校を支えてくれている教え子もいます。教員ならではの繋がりです。
また、卒業式やその他の行事での生徒の成長に感動し、涙が流れることも少なくありません。世の中を見渡す中で、実際に感動の涙を流せる仕事がどれだけあるでしょうか。このようなドラマチックな仕事がどれだけあるでしょうか。
教員は、出会いや感動の場面に恵まれた、たくさんの喜びを感じることのできる仕事だと思います。

私が通っていた高校は総合学科で、2年生から自分の興味や進路に合わせてさまざまな科目を選択できる環境でした。その中で、簿記の授業を選択したことが、商業の教員を目指すきっかけになりました。授業を通じて日商簿記検定取得を目指せることは魅力的でしたし、何よりも商業を学びことがとても楽しく、自分も先生になってこの楽しさを生徒に伝えたいと思い、商業の教員免許も取れる広島修道大学に入学を決めました。

私は、大学受験の時期に体調を崩してしまい、思うように勉強に取り組めなかったのですが、英語の先生が精神的な支えになってくださいました。
その先生は英語を教えることがとても上手で、私は英語が得意ではなかったのですが、先生の授業のおかげで、英語の勉強は楽しいと思えるようになりました。英語の本格的な勉強は中学生からなので、その段階で英語の楽しさを伝えたいと考え、中学校の英語教員を目指すことを決意しました。
高校時代の経験から、勉強面だけではなく、精神面でも生徒に寄り添うことができる教員になりたいと思っています。
教員になって挑戦したいことは、海外で、現地の生徒たちに日本語を教えること。海外の人たちと言語でつながり、架け橋となれるような存在になりたいと思っています。

私は、大学での模擬授業と、実際の教育現場との違いに一番驚きました。
模擬授業ではスムーズに進むところも。実際の授業ではつまずいてしまい、焦ることもありましたが、教室をまわりながら児童に声をかけ、その子が意見を表現することができるよう心がけました。児童一人ひとりの思いを拾うことの大切さを学ぶことができたと思います。
教職課程のグループワークでは、授業づくりをめぐって仲間と意見がぶつかることもありましたが、お互いの考えを否定することは決してなく、話し合い尊重することができる関係を築けました。かけがえのない仲間と切磋琢磨した日々が、教員になるという夢を支えてくれたと思っています。

小学校では幅広い教科を教えるので、全ての教科の基礎知識をつけて授業をすることの難しさを実感しました。模擬授業の準備など大変なこともありましたが、困った時に助け合う仲間ができ、励まし合いながら成長できたと思います。
友人たちが一般企業に就職を決めていく中、「教員採用試験に合格できなかったらどうしよう」と不安に思うこともありました。それでも、教員を目指す仲間とあきらめずに勉強を続けたことが、自分にとってかけがえのない財産です。大変だったからこそ、本気で教員を目指し、教員採用試験に合格できて良かったと思っています。

教育実習で３年生のクラスを担当した時のことがとても印象に残っています。授業中、なかなか手をあげることができなかった児童がいたのですが、休み時間に話したり遊んだりするうちに距離が縮まり、私が初めてクラスで授業をした時に、その子が一番に手をあげてくれました。
とても嬉しく、子どもたちに寄り添うことの大切さに改めて気づくことができました。児童が苦手だと思っている教科を教える時も、気持ちに寄り添い、その子に合った指導法を考え、向き合うことができる教員になりたいです。

 小さい頃から学校の先生になりたいと思っていました。高校では出会った社会科の先生が、生徒一人ひとりをよく見て指導してくださり、私も生徒から信頼される教員になりたいと思いました。私は、教員採用試験に落ちた場合のことを考えてしまう時があったのですが、「あきらめるな」と親が励ましてくれたことで、自分の夢に向かって突き進むことができました。
学校の現場では、生徒の保護者とも接する機会が多くあると思いますので、生徒の視点だけではなく、保護者の方の気持ちや視点を理解できる先生になりたいと思っています。

 私は、入学当初は教員免許の資格を取得したいと思っていましたが、教員になることを目標にしていませんでした。しかし、真剣に教員を目指す仲間に刺激を受け、また、学校見学などを通じて教員という仕事の魅力に気づき、自分も教員を目指すようになりました。
教育実習で、母校の先生から「教員は生徒に片思いをし続ける職業だ」と教えていただきました。生徒のため尽力し、見返りを求めないという姿勢が大切だと。生徒の成長のために、指導をし続ける教員になることが、今私の目標です。

私が教員を目指すきっかけは、中学生の時の社会科の先生との出会いでした。その先生の、生徒の意見を尊重してくれる授業のおかげで、社会科はおもしろいと気づくことができました。自分もその先生のように、社会科を楽しく教えることができるようになりたいと思うようになりました。
教育実習中、生徒が「親身に話を聞いてくれて、心の支えになりました」と言ってくれた時、教員を志してよかったと実感しました。生徒の悩みを真剣に聞く先生でありたいので、その目標を胸に、誰にとっても安心して相談できる教員を目指していきたいです。

私の弟は療育センターに通っていたのですが、私も付き添いとして通っていたので、支援の現場を間近で見てきました。療育によって成長し、通常学級へ進むことができた弟の姿に心動かされ、特別支援学校の教員になりたいと思い、特別支援学校の教員免許を取得できる広島修道大学に入学しました。
特別支援の学びと基礎免許状の学びの両立は忙しく、大変だと思うこともありましたが、先生たちがとても教え上手で、グループディスカッションを中心に、もっと学びたいという意欲が高まる授業をしてくださったので、前向きに学びを深めることができました。
教員になって挑戦したいことは、子ども達と一緒に音楽を奏でること。私は幼い頃から音楽が好きで、大学では軽音楽部所属し、ギターやベースを演奏してきました。これまで続けてきた音楽活動を、教育の現場でも生かし、子どもたちの可能性を広げていきたいと思っています。

教員になる夢を実現した卒業生のインタビュー記事の詳細版をご覧いただけます。
下の画像をクリックしてご覧ください。

教職課程の情報公表は、以下のリンク先で掲載しています。